爱发体育电子产品方案设计范例6篇

　　爱发体育电子产品工艺理实一体化内涵教案考核《电子产品工艺》是应用电子专业的核心课程，该课程要求学生学会电子产品装接、调试、检测等多种技能，使学生成为适应现代制造业需要，主要从事电子产品生产、设备维护和工艺管理、质量管理的高端技能型人才。

　　近年来，我校对《电子产品工艺》这门课程的项目课程、工作任务驱动式课程等教、学、做一体式教学有了初步的研究和实践，对该课程的理实一体化的具体课程设计进行了的探索，积累了一些经验，提出了理实一体化课程的课堂层面的设计，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。教学实践表明，这种微观设计对提高教学质量是有效的。

　　理实一体化通常是指“理论与实践的有机结合”。理实一体化课程的基本内涵是：将理论、实验及实训等教学内容一体化设置；讲授、听课与实验、操作等教学形式一体化实施；教室、实验室与实训场地等教学条件一体化配置；知识、技能与素质等职业要求一体化训练；理论和实践交替进行，形象和抽象交错出现。由此形成融知识传授、能力培养和素质教育于一体的一体化课程模式。

　　《电子产品工艺》是实践性非常强的课程，在教学内容设计上，可以考虑以实践为主，设计成多个教学单元，每个教学单元中需要什么理论就学什么理论，不必强调理论的系统性。把传统的教室搬到实训场地去。在有多种电子产品生产流水线的实训室中设有听课和讨论的地方。目前，有许多学校有“三区一室”“四区一室”等多种形式的一体化教室。如果学校条件不允许的话，我认为有“二区一室”也可以，即有讲授区和实践区，讨论可以就在讲授区中进行。

　　教案是教师在授课前准备的教学方案，有学习单元教案和1次课教案，理实一体化课程应采用理实一体化教案。

　　《电子产品工艺》理实一体化教案的设计要求有五点：（1）教学内容分为多个教学单元或学习单元，每一次教学应围绕着完成某一个学习单元进行设计，教案设计应包括理论知识与实践操作两部分内容，以实践操作为主线，理论为实践服务，“用什么，学什么”爱发体育。（2）教案的设计必须包括教师教的活动和学生学的活动两个方面的内容。（3）教案设计应体现出具体教学内容与实施的具体活动方法和步骤，设计教学过程中该“做什么”，“怎么做”和“什么时候做”等具体步骤。（4）教案内容上不要过于详尽，形式上不要过于琐碎，结构上不要过于程式化和封闭化。（5）在设计教案之前，一般要认真备课，重点把握三个环节：认真学纲，钻研教材，确定教学目标和重点难点；认真备学生；认真备教法。

　　①有技能教学目标、知识教学目标和素质目标；②目标清楚明白、具体，便于师生操作；③体现理实一体化教学的鲜明特色；④体现知识、技能、情感、职业道德等方面的基本要求。

　　《电子产品工艺》的技能要求较高，多个电子产品在设计制作过程中要求达到的技能、知识、素质都有所侧重和不同，对学生的职业道德的培养也有很重要的作用。

　　①《电子产品工艺》课程是由通过多个电子产品的设计制作为载体学习单元组成的，教学步骤任务有层次，简单产品为载体的学习单元先做，过程复杂、要求高的载体内容放在后面。理实教学过渡自然，理实教学时间分配合理；②根据实际需要有些教学步骤中有小步骤设计，小步骤设计完整，时间分配合理；③教学步骤设计巧妙，主要体现在教学过程中和方法要运用上新颖独特，符合学生的认知规律和特点，要能提高学生的兴趣。

　　①要体现多种教学方法，比如：讲授法、演示法、讨论法、现场操作法等，不同学习单元的相关步骤用不同的方法。②教学方法选择恰当。要依据学校的教学资源和学生实际情况设置每个学习单元及其教学方法。教学方法多样，一法为主，多法配合，优化组合；③运用教学手段得当。根据实际需要，教具、学具、实训设施和设备选择得当。

　　《电子产品工艺》课程是由一个个学习单元或学习任务组成，所以过程性考核是非常重要的。如果没有过程性考核，则每个学习任务的完成质量得不到保证。主要以完成每个工作任务的质量作为考核内容，应包括学习态度、学习能力和学习效果三方面。教师应制订过程性考核标准，即制定每一个学习任务的优秀、良好和及格标准。考核标准应向学生公开，以激励学生去争取优秀。有了考核标准，可以采取学生自我考核、相互考核或小组考核。让学生自己考核自己，这样可以培养学生自我考核和自我评价的能力。

　　课程考核以实际操作考核为主，理论考试和实践考试相结合的考核评价方式。对每一个以电子产品为载体的学习任务，要考核评价学生产品的设计、焊接、整机组装、工艺文件等多方面的效果，还要纵向比较学生这个产品与上个产品，进步明显的要体现在成绩上。在加强实践考试的同时也不能走向一个极端，如果期末考试只有实践考核而没有理论考核，导致学生不重视理论知识学习，学生只知其然，而不知其所以然。

　　《电子产品工艺》理实一体教学除了教学任务设计、教案设计、考核方式的改革还应该有理实一体教材的编写、学习指导书的编写等，需要有一整套的教学、学习材料。

　　理实一体教学实现“教、学、做”一体，把理论和实践揉合在一起，以电子产品生产过程为主线，理论“用什么，讲什么”，符合学生的认识规律，为应用电子专业的学生适应今后的电子装接、调试、维修、质检等多个就业岗位打下坚实的基础。

　　对于许多半导体原厂来说，技术研讨会是其推广自身产品技术一个重要的市场手段，而对于授权分销商来说，举办技术研讨会似乎显得有些“不务正业”之嫌。其实并非如此，对于半导体原厂和分销商来说，举办技术研讨会有各自的优势，两者如果能够有效配合。甚至可以发挥出“1+1>

　　2”的效果。

　　以安富利电子(Avnet)与赛灵思携手举办的X-Fest 2010系列研讨会为例，北京站会议实际到场工程师接近600人。据负责此项目的安富利亚太区技术经理曹键华介绍，X-lest全球课程相同，所有的三大类12门课程均为安富利量身定做。X-lest研讨会为与会的工程师提供实用的工具和知识，帮助他们在进行嵌入式处理、DSP、电源、存储接口以及模拟前端等领域的应用时，应对系统级设计方面的设计挑战。为期一天的研讨会为FPGA、DSP和嵌入式系统设计人员提供实用的技能培训，为与会者提供多种时长75分钟的培训课程，旨在针对FPGA电路和FPGA元件设计方案提供专门培训。

　　赛灵思公司一直是个非常注重技术和产品推广的企业，而安富利作为一个授权分销商举办的技术研讨会与传统原厂的研讨会之间有何区别?由于业务的特殊性，每个原厂只能集中在一两个优势领域，所以介绍技术和产品时只能集中在自己核心产品上，很少也缀难引入其他厂商的产品，而客户不可能只用一两家原厂的元器件就完成整个产品的核心完整设计，因此原厂的技术研讨会更适合推广和普及技术，以及为开发者提供开发指导思路。大的授权分销商产品线广泛。可以集众家之长，利用不同厂商的产品提供有针对性的高质量解决方案。而且原厂的技术研讨大部分基于基本器件本身，很少涉及周围电路的参考方案或者只能提供很简单的方案，不能实现客户的成熟快速移植；另一方面，原厂往往受企业合作所限，不能充分利用现有市场各种优秀的产品进行器件设计搭配，这点恰恰是安富利这样的授权分销商的强项。分销商更接近客户，更了解市场最需要的设计，结合不同产品的特点提供最合适的设计搭配，给客户全方位、多领域的产品完整应用方案，从而更能贴近客户的设计学习需求。因此，授权分销商的技术研讨会变得更为直接也更具实际应用价值，到场听众可以通过实际的解决方案展示直接了解核心器件的实际设计技巧和应用功能范围，并且可以直接将部分参考设计应用到自己的工作中。

　　安富利的x-fest作为分销商推广产品的成功模式已经举办十多届，面向全球电子工程师推广基于Xilinx FPGA产品的实用设计知识和最新参考解决方案，但与赛灵思公司举办的技术研讨会一个明显的不同在于其他厂商及产品的参与程度。英特尔、Maxim、Molex、国家半导体、Numonyx、恩智浦、Spansion、德州仪器以及泰科电子(Tyco Electronics)等多家厂商的产品同样出现在了研讨会现场，并且与赛灵思的FpGA共同配合组成完整的解决方案展示给到场观众，在北京会场，笔者不仅看到基于FPGA的通信解决方案等传统应用，还有FPGA配合Intel Atom处理器的相关应用以及最热门的3D视频处理技术等新潮的方案，而这些方案均为安富利自己开发，可以完整提供给客户。

　　在电子产业链变得越来越注重效率和服务的今天，推广产品将不仅仅只是原厂的责任。授权分销商也应该充分把握自身技术的优势，博采众家之长、通过提供完整的电子参考设计以快速将产品推向市场，获得自身发展的更大空间，这也恰恰是本刊开设“技术分销”栏目的初衷。本期带给大家的两个技术方案都是由国内授权分销商开发，结合不同厂商产品的优势所设计的实用电子产品参考解决方案。

　　所谓ESD，就是静电释放。也是为了研究静电的产生、危害及静电防护等而出现的一门学科。在电子通信产品的设计到使用运行的整个过程中，都可能存在ESD，会对电子通信产品造成一定的干扰和损害，不利于电子通信产品的健康发展和长期使用。为了保证电子通信产品的实际功能和正常应用，要进行ESD防护设计，但是在实际设计中，也存在着一定的问题。对电子通信产品相关企业的发展产生了较大的影响。因此，要不断提高ESD防护设计的水平，保证电子通信产品的安全运行。

　　电子通信产品在实际运行中，会对相关信息进行传输，但是由于受到ESD的干扰，电子通信产品内部的检测要大于脉冲干扰，在这种情况下，逻辑电路很可能会发生翻转，从而对电子通信产品的正常运行产生一定的干扰。此外，如果电子通信产品中的敏感电路与ESD中的脉冲相遇时，很可能会导致传输信息发生错误，从而影响到电子通信产品的正常应用。

　　ESD会产生一定的电流，对周围的电磁场产生一定影响，甚至会改变电磁场，电子通信产品在运行中，如果受到ESD的影响，很可能会使电子元件收到的信号发生错误，同时也会造成数字逻辑电路出现问题，进而会引发电子通信产品死机等情况爱发体育。简单来说就是在ESD的影响下爱发体育，电子通信产品在运行中，电子元件很可能会发生短路或者开路的情况，致使电子元件失效，不能发挥出实际作用，电子通信产品的功能无法真正发挥出来。如果静电放电不足，电子元件就会完全失效，内部发生损伤，如果损伤程度较小，基本z测不出，但是随着ESD影响的加强，电子元件的损伤会逐渐加重，最终大致电子元件功能丧失，电子通信产品也将无法工作，也会给用户带来一定的损失。

　　由于静电释放会存在大量的静电电荷，而静电电荷对空气中的尘埃颗粒会产生吸收作用，这样就会使尘埃颗粒的数量不断增加，积累到一定程度，就对电子通信产品的内部构件产生一定的污染，轻者会影响电子元件的工作效率和功能发挥，严重了就会造成某些元件功能的丧失，也会使电子通信产品产生一定的问题和故障，电子通信产品的运行效率也降低，不能满足用户的实际需要。

　　电子通信产品的机壳部分非常重要，对整个电子通信产品的颞部构件都具有一定的保护作用，也是电子通信产品美观性的具体呈现[1]。为了提高ESD防护设计效果，需要在机壳部分加强相关设计。首先，在机壳的具体设计中，要做好机壳的基地设计，从而保证静电释放的安全性，也提高了电子通信产的安全性。其次，要要尽量使电子通信产品的机壳设计与接地线路保持一定的距离，避免受到ESD的干扰和影响，提高机壳自身防护的能力。最后，就是要合理使用绝缘物质，如在机壳设计上，采用复绝缘漆，涂抹在机壳外部，从而避免电弧风险的产生，还要注意在机壳的接口位置，尽量避免使用过于尖锐的物件，从而使机壳的ESD防护设计效果增强。

　　电路板是电子通信产品的重要组成部分，具备很多的实际性能，内部也存在着很多敏感性的回路，如果与电子通信产品的脉冲相遇，就会对信息的传输生产一定的影响和干扰，甚至使信息出现错误[2]。基于这种情况，就要不断加强电路板的ESD防护设计，提高其自身的防护能力。在实际设计中，要在满足实际需要的基础上，尽量减小电路板的面积，把电路上的没有作用的线路拆除，提高电路板的质量和性能，避免受到ESD的影响或干扰。

　　对于电子通信产品来说，大部分的构件都是金属性质的。这也是电子通信产品性能较强的重要因素，更是整个产品的核心部分。但是，金属构件往往更容易受到ESD的影响，在实际运行中，会受到干扰，产生一定的问题，不利于电子通信产品的正常使用。因此，在对金属构件进行设计时，要进行适当的隔离设置，适当涂抹绝缘层，保证金属构件的绝缘性，提高ESD的防护能力。同时，在进行金属构件ESD防护设计时，要能够充分发挥出其流泻的优势，合理设置专用的排泄通道，对静电电荷进行转移，从而达到防止ESD干扰的目的。

　　在电子通信产品ESD防护设计中，要根据不同的电子通信产品，对ESD的实际影响和干扰情况进行综合分析，确定合理的ESD防护设计方案[3]。通常ESD防护等级是不同的，一般主要是基本防护型和全面防护型。这就需要对电子通信产品的具体元件特点、性能以及受到ESD干扰程度等，进行分析，准确确定各个电子元件的ESD防护等级。然后采取有针对性的设计方法和防护措施，详细列入电子通信产品ESD防护设计方案之中，最后根据实际情况对方案进行校对，优化，从而确定最佳设计方案，按照具体的规范进行防护设计，提高ESD防护设计的效果和能力，保证电子通信产品的正常运行。

　　综上所述，电子通信产品是我们日常生活中的重要组成部分，对社会发展具有重要意义。但是在电子通信产品的运行中，ESD会对其造成一定的干扰和影响，产生一定的危害性，会影响到电子通信产品的实际功能和工作效率。因此，要采取一定的方法强化电子通信产品ESD防护设计，提高电子通信产品的防护能力，促进电子通信产品的安全发展。

　　[1]张文亮，杨宇. 电子通信产品ESD防护设计研究[J]. 电子世界，2013，07：2-3.

　　目前，全国面向高职高专院校开展的电子类的竞赛，主要有全国大学生电子设计竞赛和全国职业院校技能大赛。

　　纵观浙江省和教育部举办的大学生电子设计竞赛与制作竞赛，竞赛的技术体系主要包含理论知识测试、电路识图、元件选型与参数计算、原理图绘制、PCB设计、PCB板制作、电子工艺焊接、单片机软件程序编写、电路调试、软件调试、电子产品的结构与安装工艺、电子产品的工艺文件编写、电子产品的技术文件编写、技术答辩等技术考核内容。整个竞赛过程贴近生产、工艺、注重质量，以企业实际要求出发。

　　通过参加各类电子竞赛，我们清楚的认识到高职教育的培养目标和电子竞赛的宗旨是一致的，竞赛促进了电子信息专业课程体系，以电子竞赛的实践来促进教学改革，形成以“素质教育为基础，能力培养为主线”的创新型应用性人才培养模式。对于传统的电子类基础课程，如模拟电子技术、数字电子技术、高频电子技术等，整合为《电子技术基本技能实训》、《单元电子电路分析与测试》和《电子电路调试与应用》。按照竞赛的要求，通过《电子技术基本技能实训》专门训练学生的技能，并在后续的课程里不断反复应用，以促进学生掌握。新的应用电子技术专业人才培养方案中对于创新型应用性人才的培养爱发体育，主要通过《简易智能产品编程》、《微控制器应用》、《电子产品制图与制板》、《电子产品生产工艺与管理》、《智能电子产品设计与制作》、《电子创新设计与制作》和《嵌入式系统应用》等课程的相辅相成，实现对学生的全面素质、技能的培养。

　　根据前面对竞赛的深度剖析，我们对原来应用电子技术专业人才培养方案中实践教学环节课程的教学组织做了相应调整。将竞赛中对学生提出的要求融入日常课程的教学，并重新梳理了各个课程的教学内容及上下承接的关联部分的内容。参照企业中的技术开发部与生产部管理模式，课程中实训项目来自于竞赛题目、教师科研项目、企业实际产品等方面。教学开展的具体步骤：（1）在《简易智能产品编程》课程中，以竞赛项目为例，培养学生的C语言编程技巧，要求学生能够消化吸收。（2）在《电子产品制图与制板》课程中，以《微控制器应用》课程教学案例为例，培养学生根据任务要求利用Protel软件，遵循国际和行业规范，依据国家标准，完成原理图的设计与绘制，在符合PCB布局和布线要求的基础上完成PCB设计，并制作出相应PCB板。（3）在《电子产品生产工艺与管理》课程中，以后续课程所选教学案例为例，培养学生常用电子元器件、基本材料和工具的使用知识、电子产品的装配准备工艺、线路基板焊接工艺、电子产品总装和调试工艺、电子产品检验和包装工艺、电子产品生产工艺文件编制等专业知识和相关技能；同时，培养学生理论联系实际、根据企业实际条件决定生产工艺方案的管理意识，树立质量第一的观点和分工协作的团队意识和严肃认真一丝不苟的严谨作风。（4）在《微控制器应用》课程中，以竞赛项目为例，培养学生能设计一个完整的、简单的单片机应用系统，从单片机选型、接口电路搭建、内部资源分配、程序编写以及下载调试等环节对学生进行全面综合的训练，使学生具备单片机应用的基础能力。（5）《智能电子产品设计与制作》、《电子创新设计与制作》和《嵌入式系统应用》的课程教学中，以竞赛项目及企业项目为例，培养学生根据实际需求，选择不同的控制器，从设计方案、成本核算、电路设计、工艺设计、程序设计及系统联调、产品装配、工艺文件编写及使用说明书撰写到项目总结与创新，完整的体验项目开发的全过程。促使学生在学习的过程中不断的总结、不断的提升。（6）在《生产实习》和《顶岗实习》等实践环节中，让学生亲临企业一线，切身感受工作中的压力爱发体育、努力和兴奋等感受，促进其快速成长。

　　电子产品的开发离不开企业这个实体，开发项目管理理念需要结合企业的自身实际情况，如企业的行政组织架构，开发项目团队的组织架构等来制定最适合企业的一套产品开发项目管理流程。本文以图1所示的开发项目团队组织架构框来阐述电子产品开发项目管理流程。产品开发整体流程实际上包含一系列阶段步骤，把一组需求和思想转化为市场上成功产品的流程。本文介绍的电子产品开发项目整体流程框图如图2所示。由图2所述，电子产品开发首先要进行市场调研阶段对产品作出准确的市场定位，项目管理者需要进行产品评估设计阶段仔细分析产品功能指标、性能指标、技术参数、系统规格确定准确的项目开发文档作为产品开发的输入，需要对整体设计进行开发计划的制定，系统规格等进行产品开发目标的确定，同时组织设计开发项目团队成员分配，设计开发人员项目责任分配，制定团队各成员的详细准确的设计参数任务书，设置各个阶段时间节点，进行产品成本、时间的控制目标和措施，生产过程中文件控制的实施，产品标准化制定计划等。随后进行产品设计实施阶段，进行设计评审、开发执行，接着进入制作ES样机阶段制作样机进行测试，测试成功随后进行产品小批量生产阶段进行生产小批量样机测试，产品大批量生产阶段，产品更新维护阶段直至产品全生命周期结束。

　　产品硬件设计流程如图3所示，硬件项目组根据产品的技术定义，准确的系统技术参数规格、功能指标、电气性能指标等，进行硬件电路实现方案的设计工作，方案的设计可以提出几套实现方案，最好能引用原有生产产品上的经典的电路模块从而更有力保证产品的设计的稳定可靠性，项目协调员组织相关责任人进行硬件电路设计的评审，评审的原则是以最低的成本最可靠的方案为原则进行方案选定。选定后由硬件工程师进行原理图的设计，设计完成后需要进行原理图的评审工作，评审合格后再进行PCBlayout设计，在进行PCB设计的同时硬件工程师需要与结构工程师一同协调确定产品的开口，孔位，接口位置等信息进行PCB设计。PCB设计完成后需要进行PCB图的评审，PCB评审成功后再进行BOM表的整理，进行元器件的采购，焊接PCB后与软件设计人员进行硬件单板功能调试工作，与结构设计人员进行装配组装调试，发现问题填写问题报告，反馈协调到具体的相关设计人员进行整改工作。最后输出的原理图、PCB、BOM表等资料归档作为下一阶段产品ES样机资料发放的输入。

　　产品软件设计流程图如图4所示，软件项目组软件系统需求分析得出的系统需求说明按软件设计流程进行软件方面的设计工作，设计的方案首先根据具体的硬件设计电路模块进行各个模块的软件设计驱动及测试工作，如发现问题及时反馈给硬件设计人员进行协商修改，如果没问题则提出系统软件框架的设计方案，项目协调员组织相关责任人进行软件方案评审，评审的时候需要仔细根据需求实现的技术细节来核实软件是否能达到相应的技术指标。评审成功后则根据具体的功能实现模块逐个进行软件设计，每个功能模块设计完成后，再进行软件整体模块代码兼容软件集成设计调试工作，调试成功后需要在几套硬件上进行反复的测试，测试完成各方面达到系统要求指标后进行程序整理归档及初次发放版本管理。最后输出的软件说明文件、源程序、烧录程序等作为下一阶段ES样机资料发放的输入。

　　根据产品的技术定义，提出的准确的系统参数规格，结构项目组进行结构设计工作，根据产品的外观要求，整体尺寸大小、开孔位置、按键、LED灯、屏的位置、端子开孔、电气要求等，选择合适的壳体，进行结构图纸的绘制，绘制的过程中需要与硬件设计人员一同确定产品的一些细节问题，绘制完成后通过软件模拟，模拟成功项目协调员协调相关责任人进行结构设计方案的评审，评审成功后进行结构图纸的释放进行快速成型制作一套结构结合PCB板、结构开孔、按键、屏、端子等进行组装测试。测试没有问题后进行结构图纸的归档工作，最后输出的结构装配图、部装总装文件等作为下一阶段ES样机资料发放的输入。

　　产品ES样机流程如图6所示，技术工程部在产品开发设计实施阶段完成了硬件、软件、结构设计之后，将硬件设计的输出、软件设计的输出、结构设计的输出作为产品ES样机的输入文件，相关技术设计工程师完成ES样机的测试、调试、组装、装配工作，同时将遇到的问题记录到样机问题反馈表中，随后进行产品功能测试、产品电气测试、产品整机测试，测试过程中如发现问题及时反馈给相关责任技术设计人员进行修改，如果没问题则将产品设计文件，ES样机反馈问题，功能测试报告，电气测试报告，ES样机整机检验报告等进行归档工作，同时将ES样机进行拍照录像存档工作作为下一阶段小批量生产的输入，完成产品ES样机流程。

　　产品ES样机阶段结束后，接下来的阶段就是进行产品的小批量生产试制阶段，工艺部门与技术工程部门进行输入输出文件交接工作，工艺部门根据产品ES样机流程阶段的输出得到的各种归档资料作为产品小批量生产的输入。产品小批量生产试制其流程如图7所示。工艺部门独立按计划按流程制作小批量样机，完成后质检部门QC对小批量样机进行整机全检，并公布遇到的所以问题，工艺部门完成解决相关问题无法解决的问题反馈到技术部门相关设计人员解决相关问题，解决完成后公布处理结果，工艺、质检进行协调测试直至一致通过，接着进行修改完善相关资料，最后进行工艺、质检、技术三部门共同认证小批量生产的样机是否合格，合格则完成产品的小批量生产流程。

　　电子产品经过工艺部门小批量生产后完善了产品的配套的工艺生产指导文件，但是有时在大批量生产会暴露出批量的相同的问题如电子元器件采购出错，芯片批次不同造成性能不同，结构件的加工误差无法组装等等，所以在大批量生产之前除了需要根据工程样机及配套的工程样机文件来指导大批量生产之外，在大批量生产进行头几台生产时仍然需要仔细进行整机制造后进行整机全检，持续修改完善工艺资料后，接着就将完善后的工艺资料正式转为生产指导资料指导流水线进行大批量生产进程。大批量生产的流程图如图8所示。

　　产品开发大批量生产阶段结束后，整个项目并未结束，此后由于客户需求，技术更新，降低成本等因素进行产品修改更新，都会在原产品基础上提出些设计的更新变更方案，这个阶段就是项目产品维护更新阶段，需要对项目设计更新，设计人员修改设计文档，在ES样机上进行测试，测试合格是否正式，正式发放升级通知及更新套件处理等，以及进行产品更新升级批次的管理工作等一系列跟踪直到项目生命周期的结束。其中产品修改更新流程如图9所示。

　　近年来，我国高等职I教育规模迅速扩大，已经占据了高等教育的“半壁江山”，电子信息工业是当今世界经济社会发展的重要驱动力，电子信息产业的迅猛发展使其成为了我国国民经济的主要来源和国家非常重要的支柱性、引导性及基础性产业。人才培养方案是以教学计划为载体的人才培养规格和目标的总体设计，是安排、执行教学任务的依据，是监控和评价教学质量的准则。科学制定人才培养方案对于学校适应教学改革，保证教学质量有着重要意义。本文针对应用电子技术专业人才培养方案的制定和实施，从以下几个方面进行研究。

　　电子行业的迅猛发展，涉及家电、家电控制部件、计算机组装、通信设备、仪器仪表、视听设备等领域。传统生产正被自动插件、自动焊接等新技术、新工艺所取代。生产人员的结构也相应地发生了变化，出现了诸如品质控制、工艺控制、现代化生产设备的操作与维护等技术含量较高的工作岗位。高职教育专业只有紧跟电子行业公司企业的工种岗位，分析岗位要求的知识、能力和素质，才能使人才培养与就业需求相适应。因此，必须以人才市场需求变化为导向，解决人才培养的定位问题。

　　本专业培养德、智、体全面发展，适应现代化企业发展和地方经济建设需要，具有系统电子技术理论和实践操作能力，具有良好的人文素质与职业道德和创新精神，能从事电子类产品和设备的安装、调试、检验、运行、维修；具有单片机系统开发与设计能力，具有对常规电子产品进行分析、开发设计和生产管理能力的高等技术应用型专门人才。重点培养企业急需的具备生产一线精密工艺设备操作维护、工艺设计、生产管理及具备对新产品和新技术进行消化、吸收和利用能力的高技能专门人才。

　　以真实的电子产品作为学生学习、实训的载体，采用边学边练、学做合一的教学手段，将电子产品装、调、修的全过程融合到人才培养的各个环节，构建“产品导向、项目递进”工学结合人才培养模式，全面提高学生的基本职业素养、基本技能与专业综合能力。

　　在制定专业建设目标时，我们打破传统的学科课程模式，立足电子技术职业岗位群按照实际工作任务、工作过程和工作实境组织课程，构建与人才培养方案相适应的人才培养模式；开发以行动为导向的教学设计方案，建设突出职业岗位能力的专业课程标准；打破学科界限，实训“一体化”优质教材；建设专业结构合理的“双师型”师资队伍，建设集生产、教学、职业培训多位一体的校内生产性实训基地。

　　构建与人才培养方案相适应的人才培养模式，是全面落实人才培养方案的重要保证。我院应用电子专业采用“岗、课、证相通融，教、学、做一体化”的工学结合、校企合作的人才派样模式。“岗、课、证相通融”就是按照岗位技能需求设置专业核心技能课程和专业拓展课程，参照职业资格标准设计教学内容，课程的考核评价要求学生去的职业资格证书。“教、学、做一体化”，就是在专业课程教学中，讲课堂设在实训室，以实际工作岗位的典型项目为载体，按照项目的实施过程开展教学，通过边教边学，边学边练，学做合一的“教、学、练、做”一体化教学方式对学生进行职业技能训练。我院人才培养模式充分体现产业、行业、企业、职业和时间五个要素相结合。

　　应用电子技术专业是一个宽口径的专业，分支比较多，不同的学校定位，必须结合服务相关行业与地方经济，以专业复合方向为突破口，以工学结合、模块化进行课程体系整合。构建专业基础课模块、专业模块和专业方向模块三个课程体系。

　　教学设计上采取“2+3+1”的组织形式，前2个学期主要安排通识教育平台和专业基础平台课程，为形成学生的可持续学习和发展能力奠定基础；第3、4、5学期安排专业平台课程，主要培养学生的岗位职业技能，获取相关的职业资格证书或技术等级证书；第6学期安排学生定岗实习，是学生在职业环境中深化专业知识、训练职业技能、养成职业素质。

　　通识教育平台课程主要是公共必修课程，包括：高等数学，工程数学，公共英语，思想道德修养与法律基础，思想和中国特色社会理论体系概论，计算机文化基础，心理健康教育等课程，必修28个学分。专业平台课程包括专业必修课程和专业选修课程，其中有电路基础，模拟电子技术，数字电子技术，PLC技术，工程制图与AUTOCAD，电子线路板设计与制作，电子工艺实训，等专业必修课77学分；专业英语，多媒体技术，小型电子产品外形设计，计算机网络技术等16个学分。

　　高职院校应用电子技术专业人才培养的目标时掌握应用电子技术专业技术知识，局用熟练的专业技能，精益求精的工作态度和可。

　　高职应用电子技术专业人才培养模式改个的探索与实践，更好地实现了从学生到企业职员的完美衔接，同事也提高了高职应用电子技术专业人才培养的质量，培养出了高素质技能高职应用电子技术专业人才，壮大了企业的人才规模，为社会创造非凡的价值。

　　[1]张筱云.应用电子技术专业人才培养模式的探索与实践[J].河北石家庄教育论坛研究报告，2012，12（13）.

　　[3]高芳.应用电子技术专业人才培养方案设计研究[J].教育与职业，2010（11）：115-116.