来论电子产品“断舍离”仅签协议还不够爱发体育

　　爱发体育甲方（孩子）不得在周一到周五使用手机、iPad等电子产品，周末使用不超过1小时；乙方（家长）以身作则，不沉迷于手机，不得在甲方学习时看手机——新学期开始，杭州一所中学的400余名学生全部签署这样一份《电子产品“断舍离”协议》。

　　未成年人过度使用乃至沉迷手机等电子产品问题愈发严重，也越来越得到学校爱发体育、家长们的重视。传统上解决这一问题的方法多是从学生端入手，通过没收手机等强制手段实现孩子与电子产品的物理隔绝。孩子虽说无法顺利接触手机，可心理上依然对其“心心念念”，以至于一些孩子甚至定好深夜的闹钟，等父母睡了起来偷玩手机。

　　我们一直强调堵不如疏，在信息时代要做到孩子与电子产品的完全隔绝显然也不现实爱发体育，因而无论是学校还是家长爱发体育，理应让孩子学会的是如何合理有度使用手机，而在这方面家长的影响就至关重要。父母是孩子的第一任老师，父母如何做很大程度上决定着孩子的行为方式。如果父母在家就是机不离手，那想让孩子自觉与手机保持距离必然是痴人说梦。

　　组织家长与学生签署电子产品“断舍离”协议的学校爱发体育，显然是发现了问题症结所在，找到了学生沉迷手机的一个重大诱因爱发体育，即背后往往还站着沉迷手机的家长。签署电子产品“断舍离”协议既是要求学生严格控制使用手机等时间、频率，更是让广大家长意识到自己机不离手对孩子的负面影响，从而自觉放下手机，至少尽量降低在孩子身边使用手机的频次。

　　一纸电子产品“断舍离”协议，改变了过去强制没收孩子手机等略显简答粗暴的处理方式，把主动权、责任感交给了家长，更还给了学生，让双方在践诺的过程中，逐渐自主降低对手机等电子产品的依赖，不失为防沉迷的有益尝试。

　　可要真正实现电子产品“断舍离”，仅签协议恐怕还不够，将责任全部推给家长和学生也有失公允。要知道，现在家长、孩子的课余时间接触手机，有较大一部分原因是学校布置的大量作业需要通过手机才能完成，如家庭作业通过家校微信群布置、孩子打卡任务需要使用各类APP，拍照打卡上传更已成标配。总之，学校这些通过手机才能完成的作业、任务如果不减少甚至取消，那家长、学生即使想彻底落实电子产品“断舍离”协议怕也是不太现实。

　　因而，学校也应在帮助孩子对电子产品“断舍离”上做出更多努力，从自身做起，把那些非必要的通过手机才能完成的作业、打卡任务等降至最少，从学校层面减少学生不得不接触手机的概率，这一举措的重要性也不亚于家长们以身作则放下手机。

　　“自律给我自由”，电子产品“断舍离”协议看似是对家长、学生双方的约束，但其实是帮助他们“发掘更多除了手机以外的生活中的快乐”，期待所有签署了该协议的家长和学生，通过自律享受到更多自由。